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大班科学《看谁滚得远》视频+教案+课件+记录表
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设计意图
滚动现象是幼儿生活中常见且感兴趣的现象（如滚球、滚瓶子、滑滑梯）。大班幼儿已具备初步的观察、比较、操作和简单推理能力。本次活动通过搭建坡道、进行对比实验、记录结果、交流讨论等环节，为幼儿提供了一个结构化的探究平台，满足其“动手做科学”的内在需求，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域“亲近自然，喜欢探究”、“具有初步的探究能力”、“在探究中认识周围事物和现象”的目标要求。
活动设计运用“控制变量法”这一科学探究的基本方法。首先固定“表面光滑度”，探究“坡度”对滚动距离的影响；然后固定“坡度”，探究“表面光滑度（摩擦力）”的影响。这种循序渐进的探究方式，有助于幼儿清晰地观察到单一变量改变带来的结果差异，初步理解变量间的关系（坡度陡滚得远，表面光滑滚得远），为形成初步的科学思维奠定基础。
本活动设计旨在通过结构清晰、趣味性强、操作性高的科学探究过程，让大班幼儿在“玩科学”、“做科学”的过程中，不仅获得关于“坡度”和“摩擦力”影响物体滚动距离的具体经验，更重要的是培养其科学探究的兴趣、方法和关键能力，体验发现的乐趣，并建立科学与生活之间的联系，为终身科学素养的发展打下良好基础。
活动目标
1.探索物体滚动速度与摩擦力，斜坡角度的关系。
2.学习记录并大胆交流实验结果。
3.体验科学探究活动的乐趣。
活动准备
1.自制坡道若干、圆柱体、草皮等若干。
2.操作记录表4组、笔4支。
3.教学课件。
活动过程
（一）创设情境，激发幼儿活动兴趣。
积木王国即将举行“看谁滚的远”比赛，圆柱体选手想请小朋友们帮忙搭建滚动坡道并练习。
（二）自由分组，自主搭建坡道
请幼儿5人为一组，使用长条、砖形积木搭成两个表面光滑度相同、高度不同的斜坡。
（三）实验探究，感知表面光滑度相同、坡度不同的坡道对圆柱体滚动远近的影响。
1.出示表面光滑程度相同、坡度不相同的坡道，请幼儿猜测：哪个坡道上的圆柱体会滚的快又远？
2.分组操作，验证并记录实验结果。
3.分析实验结果，教师操作验证。
小结：同样的圆柱体在坡度不同，表面光滑度相同的坡道上滚动，坡度越陡，圆柱体滚动的越远。
（四）实验探究，感知坡度相同、表面光滑度不同对滚动的远近的影响。
1.自主搭建光滑程度不一样的两个坡道（一个光滑的坡道，一个覆盖草皮的坡道）。请幼儿摸一摸覆盖草皮的坡道，感受两种坡道的不同。
2.猜想、验证，操作实验并记录。
3.交流分享实验结果。
4.教师操作验证。
小结：同样的圆柱体在坡度相同、光滑度的坡道上滚的远，在粗糙的坡道上滚的近。
总结：通过刚才的实验，影响圆柱体滚动的因素有很多，第一，坡度。同样的圆柱体在坡度陡的坡道滚得远，在坡度平的坡道滚得近；
第二，光滑度。同样的圆柱体在坡度相同，表面光滑的坡道滚的远，在表面粗糙的坡道滚得近。
（六）认识摩擦力，联系生活实际，了解影响滚动的因素在生活中的影响。
观察鞋底花纹、轮胎戴防滑链等，进一步感受坡度、摩擦力等因素在生活中的运用。
延伸活动
瓶子兄弟也想来练习，请小朋友先感知两个瓶子的重量，再引导幼儿知道影响物体滚动的因素还有很多。带领幼儿前往科学发现室用更多的材料尝试。
大班科学《看谁滚得远》课件_副本.jpg
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主讲老师：不详
课程时长：25分钟
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